جشنواره عید تا عید تخفیف‌های محصولات یاس سل آغاز شد.مشاهده جشنواره

مشاهده دسته بندی بستن دسته بندی
امروز
دوشنبه 11 مهر 1401
جزئیات محصول پرسش و پاسخ پشتیبانی این محصول

توضیحات محصول

در این پست از سایت همکاری در فروش فایل یاس سل، اقدام پژوهی بررسی مشکلات رفتاری و اخلاقی دانش آموزان و راهکارهای برطرف نمودن آنها در قالب یک پژوهش عملی را برای شما قرار داده ایم. 

اقدام پژوهی بررسی مشکلات رفتاری و اخلاقی دانش آموزان و راهکارهای برطرف نمودن آنها در قالب یک پژوهش عملی در قالب فایل ورد و قابل ویرایش می باشد.

در ادامه توضیحات تکمیلی این اقدام پژوهی که درباره رفع مشکلات اخلاقی و رفتاری دانش آموزان می باشد را مشاهده می نمایید.

تعداد صفحات: 30 صفحه.

فرمت فایل: ورد word و قابل ویرایش.

موضوع: اقدام پژوهی بررسی مشکلات رفتاری و اخلاقی دانش آموزان و راهکارهای برطرف نمودن آنها در قالب یک پژوهش عملی.اقدام پژوهی  درباره رفع مشکلات اخلاقی و رفتاری دانش آموزان

 

موضوع مطالب


چکیده اقدام پژوهی :    2
ارائه راهکارها    3
3-  گرد آوري اطلاعات ( شواهد ا )    6
4-  تجزيه و تحليل وتفسيرها:    9
5-  انتخاب راه جدید به صورت موقّت    12
5-1-   آ موزش درمانی    12
5-2-  روشهاي درمان حسادت :    13
5-3-   تکنیک هایی لازم برای کنترل پرخاشگری در محیط خانواده    13
5-4-  درمان پرخاشگری:    14
5-5- قوانين يادگيري:    15
6-  اجرای طرح جدید و نظارت بر آن    17
عوامل موثر بر پرخاشگری    18
انواع پرخاشگری    18
علل پرخاشگری    19
ارائه دلایل مشکل پرخاشگری:    20
پرخاشگری و ورزش    23
7- گرد آوري اطلاعات(شواهد 2)    24
9-  ارائه راهکارها    28
۱۰-  منابع    29

موضوع: اقدام پژوهی بررسی مشکلات رفتاری و اخلاقی دانش آموزان و راهکارهای برطرف نمودن آنها در قالب یک پژوهش عملی.اقدام پژوهی  درباره رفع مشکلات اخلاقی و رفتاری دانش آموزان

 

چکیده اقدام پژوهی :


اینجانب ........ ، دارای مدرک ................... ، مدت .......... است که در خدمت آموزش و پرورش هستم . .
در سال ...... در سمت معاون دبستان ............ واقع در شهرستان ................ به اتمام رساندم.
 در دوران خدمتم با دانش آموزی مواجه شدم که دارای اختلالات رفتاری از قبیل  شلوغي غير نرمال ، مسخره كردن ديگران، اذيت دادن به ديگر دانش آموزان ،حسادت ، بي حوصلگي ، فحش دادن به ديگران ، لجبازي ، تنبلي ، سردرد مزمن بود.
براي گرد آوري اطلاعات روشهاي متعددي وجود دارد ؛ با توجه به موضوع پژوهش ، به نظر مي رسد كه ما مجبور باشيم از چند روش به صورت تركيبي براي جمع آوري اطلاعات استفاده نماييم . در اين پژوهش روشهاي مشاهده ، مشاهده مشاركتي و مصاحبه را انتجاب نموديم.
برای کاهش حسادت ، شرکت دادن فرد در گروه  و احساس مسئولیت فرد نسبت  به گروه ایجاد می گردد و از والدین فرد خواسته می شود که بین فرزندان تبعیض قائل نشوند و رفتارشان نسبت به فرد ملایم گردد.
برای کاهش پرخاشگری و لج بازی ؛ از والدین رزیتا خواسته می شود که بین فرزندان تبعیض نشود و با فرزندان خود با ملایمت ومهربانی رفتار کنند و ویژگی های مثبت فرزند خود را با تشویق تقویت نمایند. تا فرزند دچار کمبود محبت نگردد .  به نظر می رسد یکی از علتهای  اساسی پرخاشگری و لج بازی تبعیض و کمبود محبت است . و به فرزند خود بر چسب های مثبت بزنند  تا کودک باور کند که واقعاً دارای  ویژگی های مثبت است .
براي كاهش ضعف تحصيلي ، از بين بردن مشكلات عاطفي توسط والدين ومعلم مربوطه ، ايجاد انگيزه ، تقويت ويژگي هاي مثبت ، شكوفايي اعتمادبه نفس كودك ، توجه لازم به كودك ، تغيير نگرش كودك نسبت به خود از جمله عواملي هستندكه مي توانند ضعف تحصيلي دانش آموزرا كاهش دهند. به نظر مي رسد سردرد رزیتا با رفع مشكلات عاطفي ودرسي كودك رفع خواهد شد.
ارائه راهکارها
1- محبت به موقع و متناسب به فرزندان ودانش آموزان ، موجب كاهش اختلالات رفتاري مي شود.
2- توجه به موقع، محبت ، تقويت نكات مثبت ، پرورش اعتماد به نفس ، موجب نگرش مثبت فرد نسبت به خود و ديگران مي شود.
3- ايجاد انگيزه و ایجاد نگرش مثبت فرد نسبت به خود ومعلم و دیگران موجب بهبود وضعيت تحصيلي و رفتاری  فرد مي شود.
4- بین فرزندان نباید تبعیض قائل شد .
5- بهتر است برای شناسایی و رفع مشکل از راهنمایی های صاحب نظران استفاده گردد .
6- بهتر است برای رفع مشکل ،  نظريه هاي علمي و تحقيقات گذشته مورد توجّه قرارگیرد . تا داراي اعتبار مي باشد.

1-  مقدمه :


اختلالات  رفتاری دانش آموزان ، یکی از مسائلی است که معمولاً معلمان با آن مواجه هستند . یکی از عوامل بازدارنده در امر تحصیل ، اختلالات رفتاری می باشد . معلّمان در برابر اختلالات رفتاری ، به شکل های متفاوتی از خود عکس العمل نشان می دهند . برخی از معلّمان آنان را به شدّت سرکوب می کنند . بعضی از معلمان ، در مقابل آنان کو تاه می آ یند ؛ بعضی دیگر آنان را به حال خود رها می کنند . امّا  واقعیت این است که در این حالت مشکل ادامه خواهد یافت و مشکلات دیگری نیز به دنبال خواهد آورد .


به نظر می رسد راه منطقی این است که وقتی مشکلی در کلاس پیش می آید ؛ بهتر است ابتدا آن مشکل شناسایی شود سپس  آن مشکل به صورت علمی مورد بررسی قرار گیرد . بعد از آن راه حل هایی جهت رفع مشکل پیدا کرده و به صورت عملی آن مشکل رفع گردد.

2- توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله


. معمولاً براي آشنايي بيشتر با وضعيت درسي و اخلاقي دانش آموزان پرونده هاي آنان را در آغاز سال تحصيلي مورد مطالعه قرار مي دهم. همچنين در مورد خصوصيات اخلاقي ودرسي دانش آموزان از معلم سال قبل سوالاتي را مطرح مي نمايم تا اطلاعات لازم در مورد دانش آموزان را بدست بياوريم .

ودر دفتر جدا گانه اي مي نوسيم تا برنامه ريزي لازم را به عمل بياوريم.وقتي معلم سال قبل نام رزیتا را ديد به من گفت: با رزیتا كاري نداشته باش؛ چون ايشان هم سردرد ميگرني دارد و هم دانش آموز شلوغي است. وبه او ماركهای  متعددي زد.

وقتي براي اولين بار به كلاس رفتم از فرا گيران خواستم خود شان را معرفي نمايند وقتي نوبت به رزیتا رسيد ، ديدم دختری با پوست سياه وبا كلاه گوشه كلاس نشسته است .

وبا صدايي بلند اما غير عادي خودش را معرفي كرد .

اما وقتي دانش آموزی با صداي بلند خودش را معرفي مي كرد. رزیتا از من می خواست كه به او بگويم با صداي پايين خودش را معرفي نمايد چون من حوصله سروصداي آنها را ندارم.  واگر كسي حرف مي زد رزیتا اورا مسخره مي كرد يا با او دعوا مي كرد ومي گفت صداي شما سر من را به درد مي آورد.


براي اينكه بيشتر با او آشنا شوم رفتارهاي اورا زير نظر گرفتم . علاوه از آن از معلمين سه سال قبل او وهمچنين از مدير ومعاون مدرسه خواستم كه در مورد رفتارهاي رزیتا بيشتر به من توضيح بدهند.

آنان نیز  به رفتارهاي نابهنجار او از جمله شلوغي غير نرمال ، مسخره كردن ديگران، اذيت دادن به ديگر دانش آموزان ، بي حوصلگي ، فحش دادن به ديگران ، لجبازي ، تنبلي ، سردرد مزمن اشاره نمودند.

براي  پي بردن به واقعيت مسئله ، مادر ايشان به آموزشگاه دعوت گرديد. مادر رزیتا زني كم سن و سال وبي خيال بود . و براي فرزند ش چندان اهميتي قائل نبود وبا بي خيالي به رفتارهاي رزیتا نگاه مي كرد. به مادر رزیتا گفتم آيا براي درمان سردرد رزیتا اورا به پزشك برده اند. ايشان جواب داد كه فرزندش را چند ين بار به پزشك برده اند ولي آنان نتوانستد اند اورا معالجه نمايند.و ضمناً مادر رزیتا تذكر داد كه وقتي هوا سرد است در زنگ سياحت رزیتا به بيرون نرود وكلاهش را نيز از سرش بيرون نياورد چون دچار سردرد مي شود .

از او پرسيد م رفتار واخلاق رزیتا در خانه چطور است ؛ ايشان گفت : خانم او خيلي بد اخلاق است وهميشه برادر كوچكش را مي زند؛ به حرف گوش نمي دهد ؛ خلاصه از دست او خسته شده ايم . از او خواستم كه همكاري لازم رادر مورد اصلاح رفتارهاي دخترش با ما بكند ولي ايشان گفت : به من مربوط نيست . لطفاً من را ديگر به مدرسه دعوت نكنيد.

چون رفتارهاي او اصلاح نمي شود . از دعوت من به مدرسه نيز ناراحت شده بود . بنابراين متوجه شدم كه نمي توانم به كمك ايشان اميدوارم باشم . با توجه به اطلاعات بد ست آمده سوالات زير براي رفع مشكل رزیتا در ذهن من ايجاد گرديد.

1-2- آيا بيماري سردرد رزیتا ، موجب اختلال رفتاري او شده است ؟

2-2- آيا بيماري سردرد رزیتا ، ناشي از فشارهاي رواني است ؟

3-2- آيا تربيت غلط رزیتا، موجب اختلال رفتاري ايشان شده است ؟

4-2- آيا به خاطر روايط غلط با رزیتا، ايشان دچار خود پنداري منفي از خود شده است؟

5-2-  آيا رزیتا دچار كمبود محبت شده است؟

6-2-  آيا رزیتا با رفتارهاي خويش مي خواهد د يگران را به خود متوجه سازد؟

7-2- چه راه حل هايي براي مشكل وجود دارد؟

8-2- چه نيروها يا چه كساني مي توانند در حل مشكل كمك كنند؟

9-2- من چگونه خود را تغییر دهم که مورد قبول رزیتا باشم ؟
 

3-  گرد آوري اطلاعات ( شواهد ا )


براي گرد آوري اطلاعات روشهاي متعددي وجود دارد ؛ با توجه به موضوع پژوهش ، به نظر مي رسد كه ما مجبور باشيم از چند روش به صورت تركيبي براي جمع آوري اطلاعات استفاده نماييم . در اين پژوهش روشهاي مشاهده ، مشاهده مشاركتي و مصاحبه را انتجاب نموديم. ا

ز طريق مشاهده رفتارهاي رزیتا را زير نظر گرفته واطلاعات لازم در مورد رزیتا بد ست مي آمد و از طريق مشاهده مشاركتي تغیيراتي كه در نتيجه ارتباط با من ايجاد مي گرد يد وتا ثيراتي كه متغيرها، بر ايشان مي گذاشت مورد مشاهده قرار گرفت ؛ و ازطريق مصاحبه اطلاعات لازم در مورد سابقه رفتاري رزیتا از معلمان سابق و مد ير ومعاون مدرسه ومادر رزیتا بدست مي آمد .

به نظر مي رسد از طريق اين روشها اطلاعات لازم در مورد رزیتا بدست مي آمد و ما هر چه بيشتر با خصوصيات اخلاقي ورفتاري ايشان آشنا مي شديم تا بتوانيم مشكلات رزیتا را حل نمائيم.

ابتدا رفتارهاي رزیتا را زير نظر گرفته وبه دقت مشاهده مي شد . وقتي براي اولين بار به كلاس رفتم از فراگيران خواستم خودشان را معرفي نمايند . وقتي به رزیتا رسيدم ديدم دانش آموزی با پوست تيره، كثيف ، با كلاه وروسري در گوشه كلاس نشسته است. با صداي بلندي خود را معرفي نمود.

به طوري كه با اين كار خود ديگر دانش آموزان را نيز متوجه خود ساخت. و وقتي ديگر دانش آموزان خود را معرفي مي كردند  رزیتا   به شكلي مي خواست آنها را مسخره نمايد . وقتي ديگر دانش آموزان در اوقات فراغت با يكديگر صحبت مي كردند ايشان مي گفت كه صدا نكنيد .

من حوصله سرو صداي شما را ندارم و سرم را به درد مي آوريد. رزیتا با ديگر دانش آموزان دعوا مي كرد ودانش آموزان دائماً از او نزد من شكايت مي كردند.

وقتي در روي تخته مطلبي مي نوشتم رزیتا صداي حيوانات را در مي آورد. وبه ديگر دانش آموزان اذ يّت مي كرد.

بطوريكه رزیتا نظم  كلاس را بر هم مي زد ودرچنين محيطي آموزش امكان پذ ير نبود. ابتدا احساس كردم شايد ضعف از خودم باشد که ايشان اينچنين مي كند به همين علت در زنگ تفریح در مورد رزیتا از مدير و معاون مدرسه سوال كردم آنها گفتند كه رزیتا از اول چنين بوده است ولي چون بيماري سردرد دارد بهتر است كه شما هم كارش نداشته باشي.

سپس با معلمين سالهاي قبل رزیتا صحبت كردم آنان نيز گفتند كه خدا به دادت برسد ! رزیتا دانش آموزي بي ادب ، پررو، شلوغ، تنبل وبيمار است .

ولي چون بيماري سردرد دارد بهتراست كه به حال خود رهايش كنيد . سپس مادر ايشان را به مدرسه دعوت نمودم. از او پرسيدم رفتار رزیتا در خانه چگونه است ؟ ايشان گفت : كه خانم ما از دست او به تنگ آمده ايم . به حرف های ما  گوش نمي دهد . بد اخلاق است و دائماً برادر كوچكش را مي زند .

به  در سهايش توجه نمي كند . به زور اورا به حمّام مي بريم ودر نهايت گفت : كه خانم ايشان  بيماري سردرد دارد و هنگاميكه هوا سرد است بهتر است كه در زنگ تفریح در كلاس بماند. از ايشان پرسيدم كه آيا براي درمان سردرد ايشان اورا به پزشك برده ايد ؟

ايشان  جواب داد كه چند ين بار برده ايم ولي خوب نشده است.

وقتي به خاطر كار نابهنجارش به او تذكر مي دادم ايشان با لحن بدي به من جواب مي داد. يك روز از اوخواستم كه به خاطر بي ادبي اش نسبت به من، از من معذرت بخواهد ولي ايشان معذرت نخواست هر چه اصرار كردم فايده اي نكرد و ايشان مغرورانه به من نگاه مي كرد اورا به نزد مدير مدرسه فرستادم ولي حرفهاي مدير نيز در او تاثيري نكرده بود!

ناخودآگاه از ذهنم خطور كرد كه اين بچه تقصيري ندارد! بلكه روابط غلط خانوادگي ، رزیتا را به اين شكل بار آورده است در واقع ايشان داراي مشكل رفتاري ورواني است كه بايد حل شود.

ابتدا مسئله را با يكي از روانشناسان علی آباد در ميان گذاشتم و ايشان راهنمايي هاي لازم را جهت حل مشكل ارائه نمود .

سپس با دو تن از مشاورين علی آباد در اين زمينه مشورت كردم اينها نيز راهنمايهاي لازم را عرضه داشتند .

بعد به د نبال كتابهاي روانشناسي اختلالهاي رفتاري، روانشناسي رشد ، روابط انساني در آموزشگاه و تحقيقاتي كه در اين زمينه انجام گرفته بود مورد مطالعه قرار دادم تا ببينم مشكل را چگونه مي توانم حل نمايم .

در واقع من خودم را چگونه تغيير دهم تا رفتارهاي رزیتا تغيير كند.رزیتا دانش اموزی است كه رفتارهاي ايشان مغاير با مقررات كلاس مي باشد . از جمله مشاهدات و اطلاعات بدست آمده در زير ارائه مي گردد:

موضوع: اقدام پژوهی بررسی مشکلات رفتاری و اخلاقی دانش آموزان و راهکارهای برطرف نمودن آنها در قالب یک پژوهش عملی.اقدام پژوهی  درباره رفع مشکلات اخلاقی و رفتاری دانش آموزان